十年来，弘慧在湖南各县城推行的教育探索，是社会力量参与乡村教育发展的h——在学生、老师、校长以及教育主部门之间徏立一套完整的陪伴服务体系Q引入更多社会资源，赋能本地公益l织Q进而持l改善乡村教肜y瘠”的土壤?/span>
在沅陵县凉水井镇中学Q弘慧教育发展基金会工作人员跟受助学生谈。（张玥?图）
“你们会游泳吗？?/span>
“有几个Z爬树(wi)Q?/span>
2018q??3日一大早Q在湖南省沅陵县凉水井镇中学Q作为d润弘慧奖学金的获得者，11名学生和弘慧教育发展基金会理事长张帆、执行理事黄飞燕以及国?jng)罗里达大学教授傅丹灵在一间多功能会议室见面。副校长胡生刚拿Z一张成l单Q上面有q?1名学生的考试成W?/span>
沅陵是张帆的故乡。近三十q前Q他作ؓ(f)沅陵县历史上W一位考入清华大学的农民子弟，在当地家L晓?008q_他和几名商业伙伴共同发v弘慧教育发展基金会（以下U“弘慧”）Q旨在陪伴学生、老师和校长，力图“让乡村孩子享有更好的教肜y。十q间Q这个低调的基金会已l和136所学校开展长期项目合作，覆盖湖南省几十个贫困乡县?/span>
q次见面目的是探访受助学生的生活、学?fn)状c交中Q张帆没有提学习(fn)成WQ而是H然问了上面q两个问题。让他没惛_的是Q?1名同学只?Z游泳Q会爬树(wi)的多了几个。“我们小时候个个都会游泳爬?wi)。?/span>
眼前q些年来自乡村Q和当年的张帆一hl优U、家境囎ͼ但时代带来了改变Q这些孩子多Cp动，喜欢玩手机。不来访者担心，如此下来Q这些少q在目前应试教育中p接乡土的ZQ从而失M村文化自w的特色?/span>
q样的担忧，在不久前的第六届乡村好校长论坛上被多ơ提及。该论坛由湖南省教育基金会、弘慧共同主办，q?00名来自湖南等C同县乡的乡村校长和政府领对{教育专家、公益hQ就乡村教育如何发展、什么是乡村学生需要的教育以及如何面对中国高考改革等问题展开深入讨论Q而讨Z热烈Q也折射Z目前中国乡村教育的发展困境以及急需改变的现实?/span>
5?3日，乡村好校长论坛结束后Q弘慧理事长张帆、执行理事黄飞燕及美国佛(jng)|里辑֤学教授傅丹灵{前往沅陵凉水井镇中学受助学子家中q行家访?/span>
借力发展乡村教育
作ؓ(f)中部力_输出大省Q湖南有过70万的留守儿童Q其中父母双方外出打工的占多数。沅陵和周边县城也不例外。据胡生刚介l，凉水井中学有不少学生是爷爷奶奶带大的Q他们在学校周边U房子或住校Q家庭教育相对缺失，而学校也存在师资力量薄弱、老师动性大{问题?/span>
在张帆看来，乡村教育更严ȝ现实来自僵化的教育观c?014qvQ弘慧开始在湖南不同的县城D办校长论坛，希望“将乡村校长论坛办到M村校长最q的县城Q将教育和公益大咖请C村教育一U쀝，以乡村校长ؓ(f)入口Q将更多的资源和信息带到乡村校长面前Q探讨乡村教育发展方向和各种可能性，希冀最l能改变观念?/span>
2018q??1日，在沅陵D办的W六届论坛是目前规模最大的一届?/span>
沅陵县是湖南省一个没有通铁路的县城Q只能从怀化或长沙换乘镉K汽车，在湘西北的山区里曲曲折折C几小时。在q场论坛上，q些偏远山区的乡村校长们却看Cl常出现在北上广的知名公益组l、教育专家以及名校老师——他们若不是因ؓ(f)q次论坛Q几乎不太可能来到这里?/span>
不到三天的时_乡村校长们和嘉宾们集中讨Z若干乡村教育的热点话题，包括乡村学校如何借力发展Q乡村教育如何能扎根本土{等?/span>
关于如何办好特色乡村学Q一些村校长的分nQؓ(f)校长们提供了乡村学校的创新思\。比如南京市口知教育集团理事长杨瑞清说Q做了三十年学校长的他Q将南京长江北岸的乡村小学校办成了一个包括幼儿园、小学、中学在内的集团学校Q而河南商丘王二保学校长李志、浙江缙云县长坑学校长刘勇武、湖南省桃江县桃花江学校长黄丽君则分别带来互联|小学、特长小学以及小而美的小学是如何借力发展的，q些都是非常善于利用外在资源Q立乡土，推动学校发展的故事?/span>
除此之外Q弘慧邀请了一些教育企业和公益l织展示了创新性的目Q如深圳的途梦译֠、北京歌路营的新1001夜读书计划、上h春禾启梦计划{，q些目q几q也通过与弘慧的合作Q陆l在湖南多所乡村中小学校开展活动，其中?001夜读书计划已l在38所中学落地?/span>
据张帆介l，从外面借力Q扶持本地教育力量的发展Q是弘慧q年主要的工作。而此ơ论坛的目的Q希望能拓展教育思\Q让更多一U的老师和乡村校长行动v来，扑ֈ入手点，改变自己乡村学校的面貌?/span>
一所好学校关键是要有一个好校长
“改变”几乎是论坛上谈到最多的一个词。面对乡村教育的困境Q校长们觉醒q行动，从而改变学校、班U和学生的面貌，被张帆称为“草根的觉醒”?/span>
除了乡村学L发展之\Q一个严ȝ现实是乡村中学的困境Q如何面寚w考改革对学生的要求，卛_l合素质以及创新能力提出来高的要求，如何做出相应的改变？
21世纪教育研究院院长杨东^q年来多ơ呼吁，现在的农村教育是复制城市的应试教Ԍ即便是同L(fng)标准和规则，但是农村的教育资源、学生的学习(fn)能力都难以和城市竞争。近q来Q随着高考改革、高校自L生等教育改变Q乡村教育和城市教育会出现更大的差距?/span>
江l兴一中校长朱雯在论坛上讲得不多，但在张帆的安排下Q她先是探访了沅陵一中，分别l高三同学和高中校长做了分nQ第二天下午又给乡村校长开展教育工作坊。绍兴一中是江癑ֹ名校Q在江高考改革中成W极ؓ(f)优异。朱雯此ơ给湖南的校长们带来了一些浙江高考改革试点的重要信息Q包括高考对学生l合素质的要求，强化多元录取机制{等?/span>
在张帆眼中，朱雯的分享很重要Q面Ҏ(gu)来中国教育的发展势Q她提供了名校经验和攚w。张帆告诉南方周末记者，当下环境和他当年考大学完全不同，“现在一个乡村孩子拼了命考高分，在将来面对综合素质较好的城市学生Q很可能也没有竞争力”?/span>
改变q在眉睫Q而留l乡村教育的旉q不多?/span>
?001q开始助学的弘慧Q这几年发感受刎ͼ要改变乡村教育环境，乡村校长是一个重要的切入炏V十三届全国政协常务委员兼副U书ѝ民q中央副d朱永新教授在论坛上指出，“一所好学校关键是要有一个好校长。”改变教育观念，校长v到重要作用?/span>
Z更加有效地推动乡村教育的改变Q??2日，弘慧宣布?yu)联合湖南省教育基金会在全?1个困县以及安乡ѝ蓝山县、桃源县内开启“乡村好校长计划”，计划每年选出10位具有代表性的“乡村好校长”，每hl予5万元奖励Q其?万元用于奖励校长个hQƈ配以更多教育资源和公益资源支援?/span>
“乡村好校长计划”将全面覆盖湖南贫困县，推广好校长的观念和经验，带动更多乡村校长探烦乡村教育新模式。对此，张帆介绍Q“我们ƈ不是仅找优秀校长Q因为关于优U的社会评h非常多元的，我们希望扑ֈ那种很积极、寻求改变的校长。?/span>
x人的持箋成长
在沅陵D办这样一场高规格的教育论坛，是很多嘉宾事先没惛_的。傅丹灵上世U八十年代末ȝ国，从事国教育研究Q此ơ前来沅陵，也是很震|“原来中国乡村教育现在是q样的”。她曑֜国见过一些中国乡村校长，q不及此ơ亲眼所见?/span>
而对于曾担Q多家上市公司高管、投资h的张帆和弘慧发v人来_他们用了过十年的时间来认识乡村教育Q于2018q在沅陵丑֊论坛以及发v“乡村好校长计划”。这个过E，被张帆认为是l历了一场“自我觉醒和自我成长”，而在北京襉K阛_农村发展基金会执行理事梁晓燕gQ弘慧参与乡村教育以来的发展和定位，q不是“设计出来的Q而是有机生长出来的”，生长的土壤正是现实中乡村教育的真正需求?/span>
最初都是从善意出发?001q_研究生毕业不久，张帆回到了沅陵，和朋友一L(fng)集了8万块钱，成立了赢帆奖学金Q每q资?-5名优U贫困生?008q_张帆和几位发起h创办了弘慧教育发展基金会Q打把乡村教育的事情持l做下去?/span>
最初几q_理事们自己出p己做事，偶尔带着几个志愿者去做活动?010q_他们招收W一位全职工作h员。在张帆gQ那是一D很单纯的初创阶D，“没有社会干扎ͼ也没有看到别的公益机构，完全按自q初心d。”据张帆回忆Q当时理事会开得很Ȁ烈，有不争论，“我记得2010q我们开理事会，从晚?点一直开到次日凌晨。?/span>
其中一个重要问题是帮助q些孩子们目的到底是什么？长期目标是什么？如果想真正帮助这些留守儿童，除了l一定的资助Q他们真正需要的是什么？如何让他们成为“心地善良、h格完整ƈ且有能力融入未来C会、愿意回馈社会和反哺家乡的h”？
5?1日的乡村好校长论坛上Q张帆对着C数百位乡村校长说Q他怿很多公益伙伴和乡村校镉K问过自己q些问题Q“而答案最l会回到教育本质上”?/span>
Z对这些问题的思考，2012q他们修改了基金会的使命Q将“弘道致q，慧智育才”中的“育才”改成了“育人”，提出人即教育的目的。针对乡村留守儿童缺失家庭教肌Ӏ缺乏长期陪伴等问题Q弘慧决定搭Z所“h格养成学校”?/span>
胡生刚在2011q成为弘慧的{梦辅导员，他告诉南方周末记者，基本上弘慧一旦资助了一个学生，׃支持下去Q初中有弘慧奖学金，高中有弘慧班Q大学有弘慧学子联合会，他们与“弘慧学子”将是一个长期陪伴的关系Q“绝对不会轻易放弃”?/span>
弘慧CQU书长杨晓华原本是沅陵一中副校长Q曾在一U当老师多年?014q_他们在沅陵一中开办了弘慧班。有些学生从学或初中获得弘慧奖学金Q考入沅陵一中后p入了弘慧班，和其他班U一h受不同阶D늚教育。早期，杨晓华几乎去q弘慧班每个学生家中家访Q熟(zhn)每个h的状c?/span>
本地教育的陪伴?/span>
对于弘慧的发展，梁晓燕认是一条自然生长的轨迹。做公益的时候，如果我们x人的持箋成长Q就会面对“这个h未来可能会面对的C会I间Q更xC会lh的成长提供的l合支撑”?/span>
也就是说Q光搭徏“h格养成学校”是不够的，q要有本地教育力量的支持?015q_弘慧立了以“县域ؓ(f)单位Q扎根困县城，和本地力量结为同_形成生生不息的教育传扎쀝的发展模式?/span>
张帆_q些q他们找C一些关键词Q这些词体现了他们每个阶D늚思考和选择Q其中每个选择也都伴随着争论Q而“每一ơ争论都带给他们新的H破和发展”。“陪伴”目前应该是弘慧主要的工作方法，在整个教育体pMQ做学生、老师、校ѝ政府机构的陪伴者，形成合力Q共同改变乡村教育的面貌Q“一定程度上来说Q我们陪伴当地的教育力量成长成ؓ(f)一个很重要选择”?/span>
乡村好校长论坛D办过E中Q有一件事让张帆觉得很有意思，当时他们招募了十几位q轻老师当志愿者，老师们非常有热情Q收获也很大。论坛结束后Q他们自发成立了一个志愿者小团队?/span>
“这是本地力量的自l织”，张帆认ؓ(f)Q如果有专业力量和外在资源l导入，自组l就会l成长，“我们可以指导和提供培训Q这L(fng)自组l就会有更多Z和发展。”扎根乡村教育十q来Q他更加坚定地相信，本地教育一定要本地人来做，他们成长了，才能带来改变Q“ƈ不是弘慧L演越来越大的角色”?/span>
目前Q弘慧秘书处仅有15个工作h员，分别在沅c长沙和北京设有办公室，分头Ҏ(gu)不同领域的工作，而随着“乡村好校长计划”的开展，他们的工作将更具挑战?/span>
胡生刚认为，q些q弘慧对凉水井镇中学的媄响非常大Q无论学生、家长对“有温度的教肜y的说法都很熟?zhn)。这些年光凉水井镇中学就已经有六七位老师在暑假去北京参加学习(fn)。胡生刚认ؓ(f)Q现在乡村教育存在师资管理、家长教肌Ӏ社区文化等问题Q且难以改变Q但弘慧的情怀和工作感染了很多人?/span>
q样的媄响不仅发生在一所学校Q从下至上的Ҏ(gu)改变在慢慢显现。论坛D办期_乡村校长们组Z三百多h的微信群Q微信群在会后的若干天一直活跃，成ؓ(f)了乡村校长们的交^台。沅陵县副县镉K仕娟也在q个微信里Q她不时督促乡村校长们，“大家怎么没有U极行动hQ?/span>
从某U程度来看，十年来，张帆和弘慧在湖南县城的教育探索，是社会力量参与乡村教育发展的一个很好的hQ发挥社会组l的灉|性、创新性，带来更多的资源，在学生、老师、校长以及教育部门之间徏立一套完整的陪伴服务体系Q尽可能地改善乡村教肜y瘠”的土壤?/span>
清华校友M服务?/span>
清华校友M订阅?/span>