——纪念西南联大成?span lang="EN-US">70周年
唐绍明（1952l济Q?span lang="EN-US">
四、求学之道，做h为重
无论办学或治学，最l都要落到引导学生走上求学之道，培养成材。求学之道包括培ȝ标和培养途径两个斚w?span lang="EN-US">
西南联大实行通识教育。“通识教育”即p?span lang="EN-US">Liberal EducationQ有“自由教肜y、“通专教育”、“通才教育”、“通识教育”等各种译法。引q以来，褒贬不一Q争论焦炚w中在“通”与“专”的比重权衡上，肯定者多着g“通”，否定者多着g“专”，但均忽视“通”与“专”的合理搭配Q实应依具体情况而定Q各个时期、各cd校应有所不同。其实，通与专均属知识范_(d)关系到“才”的增长Q而通识教育的本意，更着重于在“通”与“专”结合的基础上的人格、品德修ȝ提高Q即“d”的提高?span lang="EN-US">
通识教育的目标要求，W合中国传统的大学之道所的“明明d”和“新民”的_Q是以能在中国落地生长，而西南联大所传承的战前清华的做法Q就属于q一模式。西南联大实行中有以下特点：(x)
1. 通专兼顾Q通识为重
在梅ȝ、潘光旦先生的教育文章中Q对知识的“通”与“专”均有特定的解释Q称之ؓ(f)“通识”和“专识”。他们认为“通”是指h生，“专”是指事业；“通”是指社?x)生z，“专”是指社?x)事业；“通”是指做人，“专”是指做事；“通”的范围比“专”的范围大。他们明指出，“大学期内，通专虽应兼顾Q而重心所寄，应在通而不在专”，从而提出“通识为重”的d。潘光旦教授说得更明白：(x)“我一向认为教育的效能Q教人做人LW一。”而这个“ؓ(f)重”又是徏立在先通后专、通专兼顾的基之上的?span lang="EN-US">
在实行中Q西南联大强调一、二q要打好h文科学、社?x)科学和自然U学的基。每个学生除学好国文、英文、通史{必修课外，学文的至要选学一门自然科学课E，学理工的臛_要选一门社?x)科学课E。这正是l合大学和专业学院不同而又优越的地斏V这P学生基础好，知识面宽Q眼界开阔，p一步提高专才和品d修养打好基础。学校还l合抗战实际Q通过办学、治学、教学以?qing)课外活动、社?x)活动等多种途径Q对学生q行爱国M教育Q艰苦奋斗教ԌU学、民LԌ团结、合作教育等QŞ成鲜明的联大_Q对学生影响很深Qƈ在其后的工作业W中得C现?span lang="EN-US">
当然Q“通识为重”决不意味“专识”ؓ(f)轻，“先通后专”也决不意味重“通”轻“专”。通专兼顾Q通识为重Q是指大学阶D|育的基本要求Q是从M上搭建通与专的关系。随着世界高新U学技术的发展Q新专业的设|、师资培充R学生教学，都成了大学绝对不可忽视的大问题，q是毋庸|疑的?span lang="EN-US">
2. 师友古hQ言传n?span lang="EN-US">
联大选聘教师Q首先要求其h兼备。许多教师都曑֜Ƨ美名校修业Q获得博士学位或有突出成，国内学者也都是学有专长的专家、大师。同时对教师的品德也有一定的要求Q要以Zh师表。余冠英教授回忆Q“学校对教授的要求也是严格的Q对其言行有损ؓ(f)人师表Ş象的教师Q即便是名教授，也要解聘。”他_(d)(x)“教授的教学都极认真Q所有教授不多么有名气都亲自给本科生讲课。可以说Q没有一个不上课的教授，许多名教授还亲自l大一的新生上基础课。?span lang="EN-US">
西南联大的教授都极具人格力。其一Q追求先q。他们L自强不息、孜孜不倦地攀d术高峎ͼ把最新最好的知识教给学生。理学院最为突出，像陈省n、华|庚、周Ҏ(gu)、王Ҏ(gu)、吴大猷、n忠尧、张文裕{教授都能结合自q最新研I成果，开出新学科评。据杨振宁教授说Q他在联大做毕业论文Ӟ受吴大猷教授指导Q进入物理学中群一领域Q做研究生时Q受刚从国外学成归来的王Ҏ(gu)教授的指|q入l计力学的领域。他在联大“受到极好的本科教育和同样好的研I生教育”，“我对于物理学的爱好和鉴赏判断大部分是在联大的六q_(d)1938?span lang="EN-US">1944Q期间Ş成的”?span lang="EN-US">
其二Q脚t实地。他们重视结合实际，引导学生学以致用。如费孝通教授的农村调查Q曾昭抡教授的西庯查；吴韫珍教授的云南植物调查Q冯景兰教授的西南矿产调查；冯文潜教授的边疆人文调查Q张印堂教授的边疆地理调查；|常Ҏ(gu)授的藏缅语系调查{。这一点在工学院尤为突出，陶葆h授说Q他们的教学量联系实际Q“以土木工程p而论Q工E测量的实习(fn)Q往往是城市、公路、飞机场{地的实地测量。水力学斚wQ与水利部水利实验处合作讄水工试验研究所。道路工E方面与交通部公\处合作设立了道\材料实验室”。他们还适应战时形势Q开出兵器学、堡垒工E、军用桥梁等评?span lang="EN-US">
其三Q严谨学风。工学院有些基础评考试甚严Q有时一试不及(qing)D竟?span lang="EN-US">1Q?span lang="EN-US">3。刘仙洲教授的考试Q学生会(x)因误小数点后一个数而被判得0分。李赋宁学长感谢吴达元教授的辛勤、严格的教学Q自己“学?x)了一丝不苟的严}学风Q对准确和不准确Q像对真理和谬误、是和非、美和丑、善和恶一P加以泾渭分明的区别，而且作出了选择Q养成了?fn)惯。这个例子可以说明智肌Ӏd育和育是能l合在一起同时进行，吴达元老师做到了教书育人。?span lang="EN-US">
其四Q关爱学生。训导长查良钊教授一向关爱学生，为学生排忧解难，在处理学潮中也多从爱护学生出发，力调解Q怕学生吃亏?span lang="EN-US">1947q春清华校庆日，查先生从昆明q回母校Q招来学生潮涌般的欢q，直将他抬q大C堂Q这充分反映同学对他的爱戴。查良钊先生的工作准则是“把学生当作自己的子弟，一切ؓ(f)他们着想”，而这一准则也普遍存在于联大教师们的心中。如金岳霖对Dhv光，吴大猷对李政道，……从学习(fn)到生z，x备至。从来是学生受感动于老师Q此Ӟ老师也受感动于学生。师生情深，正是西南联大办学又一特色?span lang="EN-US">
3. 自我教育Q课外活?span lang="EN-US">
西南联大十分学生的自我教Ԍ不断启发学生发自内心的学?fn)要求，鼓励自由发展Q自觉修养，qؓ(f)此积极创造条件?span lang="EN-US">
一是结合战时环境，不断启发学生艰苦奋斗、坚忍不拔、刻苦学?fn)的意志。当湘黔滇步行团镉K跋涉到达昆明时Q带队h之一黄钰生教授ȝ指出Q同学们l过实地考察Q看C国农村的落后Q定能激发自q学习(fn)热情Q刻苦学?fn)，报效国。同学们l过ȝ后说Q对q次镉K步行的意义Q认识更加深MQ社?x)责L大ؓ(f)增强。“从此，我们q帮人学?fn)格外努力，做事特别认真Q毕业后到工作岗位，也一贯如此。”这话道Z联大学生普遍的学?fn)自觉性?span lang="EN-US">
二是开展交友活动，参与译֤zd。同学间q龄总Q情相投，又生zR学?fn)在一P更易相濡以沫Q互相切。如杨振宁、黄昆、张守廉的友谊，王浩和何兆武的友谊，何炳和黄明信的友谊Q等{。他们彼此所产生的媄响，都ؓ(f)各h日后的成和发展留下不可灭的印记。还有一些共产党员，按照党的“三勤”方针，q泛联系众Q引gҎ(gu)同学Cq求q步、争取民ȝ道\Q如马识途和李晓Q王汉斌和李凌，{等。他们日后都为革命工作做Z重要的A(ch)献?span lang="EN-US">
至于译֤zdQ联大早期即有各U学术讲座、学术谈会(x)Q推动学术交；成立各种学生C֛Q如社、南湖诗C、联大剧团、联大歌咏团、工学院引擎CQ充分发挥学生的专长Q活跃学生生z，有助于学生性格的全面发展；开展一些社?x)公益活动，如学生服务社、学生阅览室{；出版壁报Q给学生发表各种意见的机?x)，包括发表政治见解?span lang="EN-US">1941q皖南事变后Q进步势力受到迫宻I一些进步同学被q疏散到云南各地Q暂旉蔽，深入做群众工作，既保存了实力Q也借机接触实际Q了解社?x)。以后Ş势好转，又陆l回到学校上课?span lang="EN-US">
三是开展爱国民主运动。自我教育绝非闭门修w养性，它离不开C会(x)、政dŞ势的大环境?span lang="EN-US">1944q春Q经q皖南事变后的短暂沉寂，学校风气开始改变，首先从学生开始。他们办起壁报，自由发表意见Q经常出版的便有十几个，如《冬青》、《耕耘》、《文艺》、《生zR、《现实》、《学?fn)》等Q相应地学生班zd也开始活跃v来?span lang="EN-US">1944q?span lang="EN-US">5月，围绕U念“五四”，开展了两次众性活动，一扫沉寂郁L(fng)I气Q带动了各方面活动的开展。冬青社、文艺社、新诗社、剧艺社、高声唱歌咏队、阳光美术社、?zhn)?zhn)体育会(x){后期媄响较大的q步C֛Q也均在此时UL(fng)成立Q得进步势力在1944q秋季学生自M(x)选D中赢得胜利。从此，联大学生自治?x)便一直在׃党的实际领导下进行工作，掀开联大学生q动的新章?span lang="EN-US">1945q开展纪念“五四”周zdQ历时六天，声势大Q得到社?x)各界支持，标志着昆明学生q动日益走向成熟。学生们勇敢地挑起了要和q뀁争民主的重担，团结q大教职工，开展爱国民主运动，一ơ次和反动势力进行斗争，南联大赢得“民d垒”的U号?span lang="EN-US">
五、兴学之道，引领风尚
西南联大不仅以其办学、治学、求学之道，为国安就人才Qؓ(f)C会(x)培养栋梁Q而且它本w的存在Q已在社?x)进步中发挥了重要作用。《大学一解》引古《学记》论q大学之道，其Q务除培养人才Q以䏀大成”之外，q有“化民易俗”，“近者?zhn)服”，“远者怀之”的要求。也是_(d)兴办大学Q最l是要开风气之先Q引领时代潮，p?qing)远Q扩展媄响，推动C会(x)前进?span lang="EN-US">
W一Q最直接的是对国防的贡献。抗战初期在长沙临大Q就有一批学生投W从戎?span lang="EN-US">1944q_(d)日军D黔滇Qؓ(f)配合军反攻Q有400余学子从军，转战~北各战场。总计联大学生先后从军?span lang="EN-US">800多hQ他们英勇战斗，q仅19岁的~弘q牲在战场上?span lang="EN-US">
W二Q最主要的当推ؓ(f)C会(x)培养?span lang="EN-US">8000余名学生Q他们当中绝大多Ch成了C会(x)各行各业的栋梁、骨qӀ?span lang="EN-US">
W三Q联大立于云南Qؓ(f)云南c学生入学提供了更多Z(x)。联大初期就成立了师范学院，Z南培d资；后又特设为期两年的师范专修班Q多斚wZ南培Mh才?span lang="EN-US">
W四Q联大以其先q的文化优势Q媄响和带动了当地经、政沅R社?x)、文化、教育诸多方面的发展。如潘光旦、曾昭抡、费孝通等教授到滇西，甚至贵州去讲学，做学术报告。不学生利用课余时_(d)到社?x)各U岗位Q职。还有不进步学生在皖南事变后隐蔽到云南一些边q的县，׃Q中学教职Q由此推动了云南的教育事业，传播了革命的火种?span lang="EN-US">
U观世界教育Ԍ大学因其集中了许多最优秀的h才，是国家文化教育的中心之一Q也往往是国际思潮的聚焦点。欧z中古文化史有名的三大社?x)运动，都是由大学发L(fng)。一是巴黎大学解决东西教皇之争；二是牛|大学孕育和支持威克利夫宗教改革；三是布拉格大学孕育和支持马丁·路d宗教攚w前奏——胡斯宗教改革运动。中国近代史亦复如此。对推动中国q代历史q程产生q巨大媄响的“五四”运动发轫于北大Q“一二·九(ji)”运动发轫于清华。?span lang="EN-US">1945q“一二·一”运动发轫于西南联大Q是q代中国大学推动C会(x)前进的优良传l的又一ơ传ѝ?span lang="EN-US">
“一二·一”运动的发生不是偶然的。它是时代潮的产物Q是历史q程的必然结果，也是西南联大_的集中体现。这时的联大q大师生QM来看Q深受战后世界Ş势的影响Q特别是l历了抗日战争的血与火的考验Q思想上发生了Ҏ(gu)性变化。他们走出^z大城市Q经q万里长征，走遍大半个中国，切n体验C国经的贫瘠Q政ȝ腐|Q社?x)的落后Qh民的疾苦。昆明八q_(d)又忍受着一般老百姓经受的物资匮乏Q骨肉流，信息ȝQ生z艰辛的苦楚。八q抗战对联大人来_(d)不仅是一ơ地理上的“万里长征”，也是一ơ时间上的“万里长征”，而更是一ơ心灵上的“万里长征?span lang="EN-US">!——由生活优裕到C加；׃人独处到来到民间Q了解社?x)；׃兛_国事到关心国家命q、民族前途、h民幸；大大加重了自w的C会(x)责Q感和历史使命感。那时联大h普遍期望q且怿战后的中国应是一个和q뀁民丅R法沅R进步的中国。在学生q动的推动下Q进步教授的影响下，不少人逐渐抛弃旧思想Q走上h民民ȝ道\。闻一多教授就是一个鲜明的代表。他的思想演变q程Q反映了相当一部分联大人的思想演变q程Q他的道路指引了联大人前q的方向?span lang="EN-US">
西南联大以其巨h的精、道德和文化力量Q在时代z流中孕育和推动着潮流前进Q完满地实现了大学教育的Ҏ(gu)价倹{?span lang="EN-US">
西南联大所走出的成功的大学之\Q值得我们珍视Q它的成功经验，值得我们学习(fn)研究。h们希望能够从中݅取到办好中国大学的智慧和力量!
清华校友M(x)服务?/span>
清华校友M(x)订阅?/span>