?html> 盲h教授富明慧失明二十年如一日坚守教学科研一U쀔—心中有灯塔 人生有希?清华校友M(x)

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盲h教授富明慧失明二十年如一日坚守教学科研一U쀔—心中有灯塔 人生有希?/h2>
2022-06-14 | 邱清?李徏q?刘盾 | 来源 《中国教育报?022q?5?4? |

中山大学航空航天学院教授富明慧（1995.05-1997.04Q清华大学博士后Q?/span>

因病失明Q上课时要用铁辅助定位板书……中山大学航I天学院盲人教授富明慧Q二十年如一日坚守科研与教学一U，用知识照亮他人?/span>

前不久，富明慧与同事胡玲玲共同完成的“拉胀材料的力学行为机理和增强机制”项目，荣获2021q度q东省科学技术奖自然U学二等奖。ؓ(f)何醉心科研？富明慧的{案是他?span lang="EN-US">?/span>两颗?span lang="EN-US">?/span>Q好奇心和好胜心?/span>

享受q寻{案的过E?/span>

拉胀材料是一U力学超材料Q性能比较反常。常规材料经q拉怼(x)变细Q但q种材料?x)变宽，横向膨胀Q因此它被称为拉胀材料?span lang="EN-US">8q前Q胡玲玲偶然与富明慧谈v拉胀材料Q新奇的Ҏ(gu)一下子吸引了富明慧。二Z拍即合，联合开展科研攻兟?/span>

拉胀材料的Ş变特点其能够提升防护结构的性能Q在航空航天、机械工E等领域Q具有很好的应用前景。但另一斚wQ拉胀材料普遍强度低、刚度小Q给实际应用带来了困难。拉胀材料所h的独Ҏ(gu)能取决于其Ҏ(gu)的细观结构。胡玲玲与富明慧针对拉胀材料的细观结构与形变机理Q做了大量深入的研究Q提u力主g弯曲dl合的增强机Ӟ有效解决了拉胀材料面(f)的难题?/span>

富明慧表C，自己因ؓ(f)失明Q主要在基础理论的研I徏模、公式推g发力Q更多是享受q寻{案的过E。从研究拉胀材料到负热膨胀材料{新型材料，他不断涉x的科研领域，“失明肯定是一个巨大障，但只要有兴趣、有自信Q盲人完全可以开展科研工作”?/span>

不断L希望

d学、初中时Q富明慧的视力就明显不如同龄人。检查结果显C，他?zhn)上“视|膜色素变性”疾病，?x)随着旉逝慢慢失去视力。等到去莫斯U读博士Ӟ富明慧几q失明?/span>

“那时压力很大，主要是怕找不到工作。”富明慧坦言Q自己担心不被社?x)接U뀂“欧拉、庞牚w亚金是我的精支柱，他们都是盲hU学Ӟ取得了非凡的成就。尤其是Ƨ拉Q他也是后天失明Q但成ؓ(f)知名数学家。?/span>

在先哲的Ȁ׃Q富明慧在焦虑中慢慢?wi)立了信心，坚定了前q的步伐。常L做到的事Q富明慧往往需要付出数倍努力。别人可以通过多次研读一文献来获取知识Q富明慧却难以这样做。“受视力的媄响，我就可能看一遍，不断停下回想刚才看到的内宏V”“脑内徏模”的本领l了富明慧l科研和教学的自信，他用更加开朗的心态直面挫折?/span>

׃视力问题Q富明慧主要从事偏理论研I。他常常坐在椅子上思考，脑中q行复杂q算。通过d软g{工P他将自己的研I成果输出在?sh)脑上?/span>

“我很幸q，每次惌攑ּӞ总能扑ֈ希望。?span lang="EN-US">1995q_(d)富明慧在清华大学做博士后Ӟ因ؓ(f)看不清，常常打错字。沮丧之Ӟ同事l他介绍了五W输入法Q?span lang="EN-US">?/span>我用了一周背字根Q然后就可以实现盲打了?span lang="EN-US">?/span>后来d软g的出玎ͼ让他能更方便C用电(sh)脑，处理日常工作?/span>

用心克服重重困难

1997q_(d)富明慧结束了在清华大学的博士后工作，来到中山大学。那Ӟ他的视力非常微弱Q只剩小孔大的可视范围。这l他的教学工作带来了重重ȝ?/span>

“我要用攑֤镜才能看清课本上的一两个字，一个下午，有时q半늺都翻不过厅R”往往一堂课的内容，他需要一两天才能看完?/span>

2001q_(d)富明?span lang="EN-US">35岁，完全失去视力Q却以更大的毅力坚守在课堂?/span>

——准备一堂课Q他首先要用?sh)脑听、家人或者学生读的方式，了解和熟(zhn)讲义，把授译ֆ容熟C心?/span>

——有效解决了板书时可能出现的书写串行、重叠问题，富明慧和学生们一赯计了“三把尺子”辅助书写，后来逐渐演变为“两块磁铁”教兗他只需第一块磁铁放在黑板的左侧Q写完一行就把磁铁下UM行。如果中途停下来做讲解，富明慧就把第二块铁攑֜停下的位|，讲解完毕Q摸到第二块铁可以l板书?/span>

——在家h和学生们的帮助下Q富明慧制作了多媒体课gQƈ课件同步制作成“摸得见”的盲文教案。在译֠上，他根据盲文教案的提示Q条理清晰地讲述课g内容Q让学生们有更好的听课体验?/span>

富明慧培ȝI生的方式也很独牏V学生将文献ȝ他听Q同时他?x)将其中的关键点、精华解释给学生听，师生在互动中共同q步?/span>

“这U互动方式很特别。富老师?x)把我没留意到的l节点出来，加深了我的理解。”学生黄靖翔_(d)“他清楚地记得我们每名学生课题的q展Q经常督促学?fn)，q时解{疑问。?/span>



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