何东?/span>(1945)
今天是马克思主义教育家、我党青q运动著名领gh、清华大学老校长蒋南翔同志?ji)十周年诞辰。现在我们正沿着有中国特色的C会(x)M道\Qؓ(f)把世界上人口最多的教育大国发展成ؓ(f)教育强国而努力。清华大学从1953qv在蒋南翔校长的倡议下被中央定为重点徏讄高水q的高校Q在全国教育战线上v着重大带头作用。今天更明确地要为办成世界一大学而奋斗。在q种时候，U念老校长有着特别深刻的意义?/span>
清华大学曾是U学文化十分落后的半D民地半徏的中国从资本M发达国家吸收先进文化U学的一个窗口，但是历史证明只有学校的领导权掌握在党和h民手中，才能有分析地吸收有益的文化科学ƈ以之服务于中国h民。蒋南翔同志?/span>1935q“一二·九(ji)”运动前后vQ作为青q运动领ghQ通过C党和学生q动Ҏ(gu)华带来革命媄(jing)响，为此他参与了(jin)长期的斗争?/span>
1949q徏国以后，蒋南同志作为团中央负责人，鉴于清华在文教界的重要性，Ҏ(gu)华给予特D的兛_(j)Q对学校党团工作提出一些重要的意见。如开展新民主M学习(fn)Q指?/span>1950q初学生思想攚w中要防止一些不妥当的口P后来在学校三反运动中又指Z能以反贪污作为重点代替思想攚w，q些Ҏ(gu)华改造成为社?x)主义大学在思想政治上作准备有重要的指导性意义。接着?/span>1952q底Q他成ؓ(f)清华全面的领D，从此他全w心(j)地献w党的教育事业，他运用马列主义、毛泽东思想对中国社?x)主义教育事业作出卓A(ch)献。即使在文革期间Q他被停职检查。他成ؓ(f)抵制林彪、“四人帮”对教育事业破坏的代表。“文革”开始工作组q校Ӟ他坚信清华的工作Q曾_(d)(x)“健L(fng)体格Q不怕体格检查”。ؓ(f)?jin)教育的正确方向Q他铁骨铮铮地实践了(jin)“彻底的唯物M是无所畏惧的”，旗帜鲜明地批判迟等人的“教育革命”谬论，宁可遭受孤立围攻Q而不屑于q心(j)地检讨一句\UK误。“文革”结束以后，他理应恢复职务，但在当时的历史条件下Q他仍服从组l分配，M(jin)天|。但Ҏ(gu)育工作和清华仍有?gu)内?j)的关爱，曑刘达同志提出若干重大。如提议撤走联络l，依靠清华的干部办清华Q改变华国锋同志已批准将l阳分校东迁改ؓ(f)?sh)子?gu)学院的决定，向邓^同志报告Q改回本校，{等?/span>
从上q情况，可以看出南翔同志对办好清华是早就从全国徏讑֤局出发Q有战略上的q见?/span>1953q_(d)当时党的q部面对政治q动减少Q大规模开始的形势Q思想上一时不适应Q他在谈话中把政L想工作比作为“小政治”，而办好学校，培养又红又专越资本M的h才，才是“大政治”，政治要服从大政沅R他当然要求重视思想政治工作Q但q说明他把办好学校当作了(jin)战略性政MQ务。他认ؓ(f)如果一个国家不能自己培d高层ơh才是不可能独立自ȝ?/span>
蒋南长校近14q。他在“文革”后曑֯q段历史作过清理Q检讨了(jin)在当时历史条件下Q难以避免的“左”的p。在高校中，׃他坚持实事求是，对知识、h才的重Q客观地_(d)清华在他的主持下Q尽可能地抵制了(jin)一些“左”的q扰。如他创造性地提出争取团结癑ֈ之百的教师，批评?jin)对不注意团l有历史问题的同志是“洁癖”。钱伟长先生被错划ؓ(f)x(chng)Q原是中央的军_Q是他先向刘辑志徏议予以改正的?/span>
一个学校教育思想的正、深M否，要受其毕业生在社?x)实늚(g)验。清华大学从建国初期?/span>70届毕业生l历?jin)各U实늚考验Q已?/span>30?/span>50多年的历史了(jin)Q可以说证明?jin)清华已造就?jin)大?gu)梁之材，其中包括一扚w士、副省部U以上的党政q部和各条战U的骨干Q在全国人民中特别是青年学生中赢得很高的声誉。学校要成ؓ(f)教育U研两个中心(j)?/span>1965q科委统计的成果中，清华也是领先的。就教育上媄(jing)响而言Q高?/span>60条是他主持v草，被小q_志选定作ؓ(f)修改E的基础Q其中也反映?jin)他长校以来办学的经验。中学条例也是他修改定E报中央批准的。这些条例ؓ(f)中国特色的社?x)主义教育制度初步Ş成作了(jin)A(ch)献。蒋南翔有一pd首创的教育名a用于教育工作Q传播于校内外，都是以培d生又U又专ؓ(f)核心(j)Q从得智、体、美、劳以及(qing)?j)理教育和女生教育等斚w反映他的教育思想。他抓教Ԍ提出以“三阶段、两点论”ؓ(f)Ҏ(gu)论，把优良传l集中v来，又永不自满，不断创新。他以学生ؓ(f)师，l常向有实践l验的毕业生征询对办学的意见Q学校工作不断有所改进?/span>
q段旉里，清华实际上是蒋南教育思想的试验田Q这个试验是成功的，集中表现在毕业生有较高的全面素质。这I竟是什么原因？国外有hUCؓ(f)“清华现象”，要加以研IӞ今天我们U念蒋校长的?ji)十诞辰Q确实需要研I清华这D历史中的规律性，q努力在新的历史条g下，予以坚持发展Q把老校镉K克思主义教育思想发扬光大?/span>
例如教育与生产劳动相l合Q以下简U教劳结合）(j)是马克思关于教育的一个基本观炏V毛d十分重视Q把它作为党的教育方针基本内宏V邓^同志提出“在无阶取得政权之后Q这是培M实际l合、学用一致、全面发展新人的Ҏ(gu)途径。”蒋南翔教育思想是围l这个根本途径Qƈ以它为核?j)的?/span>1958q清华大学进行教育与生力_相结合ؓ(f)中心(j)的教育改革。生产劳动可分ؓ(f)专业性劳动和非专业性劳动，即对理工科讲劳动也不宜q多Qƈ要以专业性劳动ؓ(f)主，在实践中众创造了(jin)以教学、科研、生产三l合为内容的“真刀真枪”毕业设计。在q些环节的带动下Q促(j)q了(jin)思想政治与业务教学、理ZU研、生产实늻合、向专家学习(fn)与向众学习(fn)相结合，优化?jin)培养过E。从而促(j)q了(jin)学生更好的全面发展，也教师队伍得到成长?/span>
C教育涉及(qing)的范围领域愈来愈宽广Q教劳结合的内容也要有新的拓展。大学专业内Ҏ(gu)直接为生产力发展服务的，有ؓ(f)l济基础的发展服务的Q也有ؓ(f)上层建筑服务的，不可能也不宜要求都作到都与物质生产劳动相l合。过d调教劳结合，有时从思想教育的角度重视比较多Q对业务能力的提高注意比较少Q这样对工农业以外的专业的学生，难以同时做到理Z实践l合Q教学质量也受到媄(jing)响。所以对高教{领域来_(d)不宜只限于与物质生力_l合Q可以表qCؓ(f)教育与生产劳动和?j)进C会(x)q步的社?x)实践（或社会(x)工E）(j)相结合。如建国初期Q学生在受学校教育的同时Q参加土地改革、抗援朝等实现民主攚w的革命运动，使大家思想得到?jin)革命化的{变，许多同志是在这个过E中Q奠定了(jin)又红又专的基Q成长ؓ(f)d兴业的h才。这U促(j)q社?x)进步的C会(x)实践归根l底也是要解攄产力Q促(j)q生产力提高和h的全面发展。这才是教劳l合的基本要求。因此可以说Ҏ(gu)劳结合的理解要有一U拓展。这L(fng)理解Q教劳l合的范围更q泛Q理Z实际l合更密切，学生的个性更能得到较好的发展Q不同学U、不同专业、不同教育阶D在l合的内容和形式上都应有自己的特艌Ӏ现在我们要学习(fn)型社?x)，接受ln教育Q大学毕业不{于人的完全成熟Q就业以后，甚至ln教育中都有这个结合问题，但从青年时期最为重要。从学习(fn)到就业，是一个h的理想信念从理论到实践关键的一步，要在q个阶段打好ln全面发展的基?/span>
当前面(f)的问题是?jng)场l济和对外开放我们办学的环境有很大变化。如q去是按计划招生Q国家给学生发助学金Q现在是学生自己交学费；q去是毕业生l一分配Q到国最需要的地方去，现在是双向选择Q包括可以自费出国。在q种情况下，如何把蒋校长L工作时过去行之有效的Q把教劳l合q条培养人的Ҏ(gu)途径贯彻好，是个带根本性的问题。最q有新的苗头值得重视Q学校出C(jin)定向生制度，学生中也出现自愿到祖国需要、艰苦的地方ȝ先进人物。这可能蕴藏着在新形势下引导青q学生走向群众、走向实际的C物，如能丰富发展hQ将使我们走向新的辉煌?/span>
Z(jin)创办一大学，在留学工作上也要Ҏ(gu)Ҏ(gu)劳结合的新理解加以改q，留学是ؓ(f)?jin)回国徏设，要选拔高度爱国、素质优异、勇于攀ȝ人，C界上U学技术最先进的地方（包括现在国内已有世界先进水^的地方）(j)Q向最有水q的人去学习(fn)Q学?fn)国家徏设最需要的U学技术，学成以后Q努力参加跨世界先q水q的实践?/span>
蒋南教育思想是多斚w的，其中马克思主义指g创造性诏L劳结合是个重大方针问题，因此在纪念他诞辰90周年Ӟ从理Z实践l合上回他在这斚w的可늻验，探烦(ch)如何在新的历史条件下Q进一步完善这一培养人的Ҏ(gu)途径Q以培养出比现在全面素质更高的红专h才，既是对老校长的告慰Q也是学校发展中有重大现实意义的问题?/span>
2003q?/span>12?/span>13?/span>
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