学h传
吴冠英，籍q东中山Q?span lang="EN-US">1955q生于广西南宁，2022q去世?span lang="EN-US">1982q毕业于中央工艺术学院Q今清华大学术学院Q装潢美术系Q留校Q教，2005q参与徏立清华大学美术学院信息艺术设计系Q开讑֊画设计专业。著有《动ȝ术设计》《童二十四节气》等Q以?qing)连环画作品《带阁楼的房子》《邦斯舅舅》《古都》等?/span>
q些q_(d)在清华大学、在圆明园、在什Ҏ(gu)vQ在北京城的大街Qh们经常能看到一个圆脸庞Q头发灰白，斯文儒雅而眼带笑意的老先生驻_生。他高超的技艺常?x)引起h们的围观。老先生不以ؓ(f)意，专心致志地画着Q仿?jng)融入了眼前的风景?/span>
旁观的h多半不认识这位老先生，其实Q大家对他的作品恐怕是再熟(zhn)不q了Q他?span lang="EN-US">2008q北京奥q会(x)吉祥?span lang="EN-US">?/span>娃?/span>创作l主要成员。他设计?span lang="EN-US">2008D奥?x)吉?span lang="EN-US">?/span>牛乐乐?/span>Q兔q、蛇q邮，都已成ؓ(f)l典之作。这位^易近人的老先生就是著名动画艺术家、清华大学美术学院教授吴冠英。除了这些众所周知的作品，他还创作了许多插甅R连环画Q也是中国当代动L育的奠基Z一?/span>
2022q年末，吴老师因病M。这几个月来Q我们访问了许多人，记录下吴老师生前的点滴?/span>
与画W结~?/span>
1955q?span lang="EN-US">12?span lang="EN-US">30日，吴冠英出生于q西南宁Q家里六个孩子，他排行第五。上q儿园时Q老师奖励l他一本连环画《红日》，q是吴冠p得的W一本艺术书c，自此׃ȝl下了不解之~。他曑֛忆：(x)?/span>我开始(f)摹一q幅q环画，甚至C痴迷的地?span lang="EN-US">……?/span>长期的阅诅R(f)摹，加上极高的天分，吴冠qM很快从同龄h中脱颖而出。高中毕业后Q因d一手好画，他成梧县文化馆的临时工。当时同在县术学习(fn)班工作的覃炜明至今清晰记得，?/span>吴冠׃天除了创作就是埋头写?span lang="EN-US">?/span>。许是因为吴冠英dH出Q常常被?/span>委Q?/span>辅导学生ȝ。在辅导学生Ӟ大家画得入，吴冠׃(x)在旁Ҏ(gu)各h埋头临摹的样子画到自q速写本上?span lang="EN-US">1975q_(d)吴冠p招进梧州地区C堂Q从事电(sh)影v报绘制工作，地区?sh)?jing)院的宣传画都他的手笔。很多h钦佩他的才华Q也慕他有份好工作Q但渴望知识的吴冠英没有攑ּq行专业深造的xQ?span lang="EN-US">1978q_(d)他考取中央工艺术学院Q今清华大学术学院Q，被录入装潢系书籍艺术设计专业?/span>
彼时的同学兼好友李萌q忆Q在毕业创作阶段Qؓ(f)了收集素材，他们一起从北京奔ʎ陕西c高西沟村。在p介休Q二人冒雪坐着皮{子闯过了黄沟?span lang="EN-US">?/span>当时是冬天，冷得很，黄河水奔得急，船家怕控制不住颠，把我们牢牢绑在羊皮筏子上Q在两h的腰间又捆上五个充气的猪。小皮筏子漂UM上千cx到对岸，我们w上的棉袄全都湿透了Q冻得哆哆嗦嗦的?span lang="EN-US">?/span>此后的行E也不轻松，两h背着L、行李在黄土高原上徒步走了两三个时才到辄的地?/span>
暖暖的黄土高坡上Q阳光穿q村口那高耸粗壮的癑ֹ老树(wi)。树(wi)下，一个年d孩儿Q梳着长辫Q扎着U头lII着蓝印花布袄Q牵着毛驴儿一圈圈推着石碾子压玉米。面对这x自然富有生机的景象，李萌q不?qing)待地按下了相机快门Q吴冠英则拿起钢W，在速写本上勑Z张草图，嘴里不慌不忙地感慨道Q?span lang="EN-US">?/span>多美呀Q?span lang="EN-US">?/span>
那是一D|忧无虑的时光Q在对真实生zL境的q距观察中Q吴冠英的速写能力q速提升，一U来自乡土的本真和温情在他的作品中生ѝ?span lang="EN-US">1982q_(d)成W优异的吴冠英留校d教，q在《装饰》杂志做术~辑?/span>
毕业后不久，吴冠q奛_豆豆出生Q李萌和同学郭运娟去他家中道贺，门一打开Q只见吴冠英一手拿着奉Q一手拿着几支ȝ。李萌笑个不停，问道Q?span lang="EN-US">?/span>q是体验创新生活吗？?/span>吴冠׃被自己逗乐了，回答Q?span lang="EN-US">?/span>一边要l出版社赶画E，一边要l小娃娃热牛奶?span lang="EN-US">?/span>是的Q彼Ӟ{待吴冠q不光有嗷嗷待哺的豆豆Q还有全国各地的q环画读者呢?/span>
从连环画到动?/span>
据说Q吴冠英之所以报考中央工艺美院，是Z创作q环甅R?span lang="EN-US">20世纪80q代Q他的连环画创作成W斐然Q《带阁楼的房子》在全国W三届连环画评奖中获l画创作二等奖；U描黑白甅R古都》连环画Q丛书）(j)获首届中国优U术图书奖特别金奖、第五届中国图书奖一{奖Q《灰姑娘》插图获W四届全国书c装帧艺术展银奖…?/span>从这一pd作品里可以看出，他年L的写实功底非常扎实，在构囑֏景、叙事语a上也都显C出不可思议的天赋，而且风格极其多样Q无论是素描、线描、水_、水彩，他都能娴熟驾驭，不管写实、抽象、传l、现代，他都全面涉猎。每一个作品都以一U最恰当的艺术面貌去配合叙事Q既有很高的艺术水准Q又有实验性。在新媒介的影响下，他的作品h很强的媄(jing)视镜头感。可以说Q吴冠英是连环画时代后期的代表h物之一?/span>
吴冠英创作的q环甅R邦斯舅舅?/span>
吴冠英创作的q环甅R古都?/span>
吴冠英创作的q环甅R灰姑娘?/span>
我们其实时候就看过q些作品Q但直到吴老师M后才知道Q它们的作者竟是他。如果拿如今的动漫分镜和插画d比当q的q环画，我们?x)惊讶地发现Q当代很多动漫作品在艺术高度上仍难与其相提ƈ论。连环画是中国图像叙事发展的一座宝库，值得当代学者深入挖掘，而吴老师恰是其中不可或缺的一个研I对象?/span>
20世纪90q代Q随着日本和美国的动O大Dq入中国市场Q连环画逐渐淡出大众ȝ行列Q而中国本土动M褪去?span lang="EN-US">?/span>中国学派?/span>的辉煌，q入一个很长的衰退期。此Ӟ吴老师与几位志同道合的朋友联手成立动画工作室?span lang="EN-US">1995q_(d)他们完成了第一部动ȝ—?4集的《飞天小猴王》，吴老师亲手M上万q图E，q是中国W一部电(sh)脑动画长pd片。接着?span lang="EN-US">52集的《学问猫教汉字》，吴老师完成了全部造型、场景设计和部分动画设计E，q部作品获得亚洲q播联合?x)?sh)视金奖。《小明和王猫》主要造型和场景设计也吴老师的手W，获得了很好的收视效果?/span>
通过早年那段艰苦摸烦(ch)Q吴老师从实战中掌握了现代动画设计制作的Ҏ(gu)和技术，也目睹了C代动Mh的成ѝ然而，当时中国q一本正式的动画教材都没有。于是，吴老师向朋友们提出一个大胆的xQ我们来~一套动漫专业系列教材！不久Q在他和同h们的努力下，动画创制基础pd教材在高{教育出版社出版Q中国终于有了自q动画教材。在大伙儿欢ƣ鼓舞之际，吴老师又有了一个更宏大的目?span lang="EN-US">—?/span>创办动画专业Q?/span>
投n动画教育
20世纪90q代Q中国大专院校的动画专业极其E。其实，吴老师L的中央工艺美院在动画设计领域曾有q一个辉煌时期。《大闹天宫》《哪吒闹《夹子救ѝ这些大名鼎鼎的作品背后Q离不开张光宇、张仃、刘巨d{中央工艺美院教授的大力支持?span lang="EN-US">1999q_(d)在吴冠英、张弓等老师的努力下Q中央工艺美术学院恢复因?/span>文革?/span>中断的动M业徏设?span lang="EN-US">2005q_(d)在吴冠英和鲁晓L{教授的努力下又成立了信息艺术设计系动画专业。近些年Q这个专业师资日渐雄厚，教学体系不断完善Q优U作品频频问世?/span>
吴老师的学术生涯正好跨了中国本土囑փ叙事艺术从衰落到重新兴v的阶D，?span lang="EN-US">20世纪80q代到本世纪20q代。他旗帜鲜明地提Z?/span>探烦(ch)新时期的中国动画学?/span>的目标，q且以大量的亲n实践和原创理ZZ贡献。吴老师关于动画学的叙qͼ主要集中在动d作最核心的部分，是中国动画Ҏ(gu)论的构徏。他研究和呼吁得最多的Q是中国动画Ҏ(gu)论必M中国传统文化Z托。他_(d)(x)?/span>传统的东西不能丢Q丢了就不是我们的艺术了?span lang="EN-US">?/span>
现在很多术院校学生受日韩艺术媄(jing)响较多，而接触中国传l文化和艺术较少。吴老师很赞赏《哪吒闹《大闹天宫》这L(fng)传统动画作品Q倡导弘扬张光宇先生、张仃先生的装饰艺术风格。在吴老师的作品中Q我们能明显感受刎ͼ他在努力l承与活化中央工艺美院的装饰艺术学_Qƈ这一审美风格与崭新的时代气息相结合，以图案化、概括化、装饰化的艺术语aQ融入书c设计、邮设计、动d吉祥物的造型设计中?/span>
动画片《小牛向前冲》大角牛造型设计
华语动O金龙奖吉物
吴老师涉猎q众多设计领域，而且在每个领域几乎都有论文发表。他特别能够从各门类的艺术中ȝ出相通的核心要素Qƈq用到研I和教学之中。他的文章很多，语言非常朴实Q能切中要害Q直指创作中一些最Ҏ(gu)的问题。他发现Q很多学生和从业者缺乏观察生zȝ?fn)惯Q依赖于|上的素材，便在许多场合呼吁大家回归生活本nd找情感的共鸣。他甚至早早预见到人工技术发展对行业的媄(jing)响，q提Z前的看法。他q在教学中带领学生研I世界各国的优秀p作品Q向学生介绍前卫的动d演，q(g)请国际一U动画艺术家来学校交授课。他学习(fn)西方先进的设计思维和方法，而不是简单地模仿他们的风根{?/span>
在h生的最后十几年Q吴老师把研I心放在了动画教育上，提出?/span>动画教育要走在行业发展的前面?/span>?span lang="EN-US">2010q_(d)他主持D办了一ơ以动画教育Z题的大型国际?x)议Q这cM题的大型?x)议Q在国内是首ơ，在国际上也没有先例。因为吴老师的媄(jing)响力Q山村浩二、蔡志忠、河口洋一郎等名家都前来参?x)。这个会(x)议促q了中国动画教育事业的国际化Q大大提升了清华院信息艺术设计pd动画专业的媄(jing)响力Q也使得动画教育问题在国际上开始受到重视?/span>
在学生们的印象中Q吴老师的Ş象几乎是一致的Q谦逊低调，儒雅随和Q乐观通达Q@循善诱，常用最q_的语a阐述一些深奥的理论Q待人如春风入怀。清华园的生zȝ凑忙，很多学生感到疲惫Q而吴老师的课堂L充满闲适的生活气息。他常把译֠搬到教室之外Q带学生们在园子里边逛边Ԍ在更q的世界里观察和感受生活?/span>
荷塘、近春园、水木清华，清华园这些景色宜Z地都是吴老师的讲台。通常Q他?x)先讲解景物速写的构图法则和色彩理论Q然后进行示范，再让学生自己取景l习(fn)。做CӞ他边讲边画，落笔果断Q间或停下来回答学生的问题。从q处看去Q一年Mh紧紧围绕在长者n边，时而安静，时而传出阵늬语。学生们记忆里这q温暖而美好的画面Q永q定格在了春天的清华园?/span>
吴老师留下的教诲从来没有什么大词，说得最多的是?/span>?span lang="EN-US">?/span>。他_(d)(x)?/span>能不能学好，不在于你的基有多好，而在于你对自׃事的q个专业是不是真的喜爱，真能作ؓ(f)你的人生目标一辈子q求下去?span lang="EN-US">?/span>有学生回忆：(x)?/span>吴老师话语不多Q常常切中关捩。他告诉我们Q?span lang="EN-US">?/span>无论什么样的大师，无论什么样的风格改变，都是一步步从实践中走过来，l不能贪图捷径，一y而就。艺术无捷径Q唯有勤力_学而已?/span>?span lang="EN-US">?/span>大道至简Q正如斯a?/span>
吴老师对学生不只有专业上的辅导Q更有h生之路的指引。不用他多言Q看C一直安静地做事、画画，学生们就能感受到q个世界透出的光和热Q不敢懈怠。吴老师的学生如今已在各行各业崭露头角，他们聚在一赯起与老师朝夕相处的日子，总能发现很多同样有所触动的小事和怼的教Ԍ那些xQ有兛_业，有关׃人生?/span>
他笔下的形象都那么可亲可q?/span>
2008q_(d)北京奥运?x)成功D办，一个个震撼的场面给世h留下深刻印象Q同栯Zq捧的，q有吉祥?span lang="EN-US">?/span>娃?/span>。吴老师正是?/span>娃?/span>创作l主要成员，q是五娃Ҏ(gu)的最初提?/span>
当时Q吴老师q接C北京奥组委交办的修改设计D奥?x)吉物的Q务。在五娃之外Q用什么来作ؓ(f)D奥?x)的吉祥物呢Q这可是一个大N。有一天，吴老师d西农村出差，注意C田地里的耕牛。牛在中国传l文化中代表着勤劳勇敢、坚韧顽强的品格。用牛作为残奥会(x)的吉物Q不是最能体现残疾运动员的精吗Q就q样Q?span lang="EN-US">?/span>牛乐乐?/span>l由吴老师巧妙的构思和灵动的笔触顺利地诞生了。由于对q两个公共卡通Ş象的贡献Q他的大名在业界声名q播Q来工作室拜访的人络l不l，目接踵而来。面对一股股热潮Q吴老师寚w目的选择更加谨慎hQ服务国家、面向公众、真正有设计价值成Z的选择标准?/span>
2008q北京奥q会(x)吉祥?span lang="EN-US">?/span>娃?创作l主要成员，五娃Ҏ(gu)最初提）(j)
2008q北京残奥会(x)吉祥?span lang="EN-US">—?/span>牛乐乐
接连多年Q吴老师都收C设计生肖、拜q特U邮、首日封的邀(g)诗钟情中国传l元素的他，以中华传l吉文化ؓ(f)切入点，融入自己对动物Ş象的感知力与充沛的创作力Q得一个个可爱可亲的小动物呈现在大安前，其中最Zh们所熟知的是辛卯q_(d)兔年Q邮、癸巛_Q蛇q_(d)(j)邮票和乙未年Q羊q_(d)(j)邮票Q?span lang="EN-US">2023q贺岁邮?span lang="EN-US">?/span>喜?span lang="EN-US">?/span>?span lang="EN-US">?/span>全家?span lang="EN-US">?/span>Q成Z留给世h最后的福?/span>
辛卯q_(d)兔年Q邮、乙未年Q羊q_(d)(j)邮票
吴老师曑֜一ơ访谈中表示Q传l文化在不断发展Q中国h的审ƈ非停留在古代Q而是表现ZUM的中国精，通过新的创作也可以反映出传统文化的审，hC感的设计和图像可以羃短当代h与中华优U传统文化的距，增强认同感?/span>
接新中国成立70周年Q?span lang="EN-US">2019q_(d)中国金币d司计划发行一套金银纪念币Q主题ؓ(f)?/span>民族大团l?span lang="EN-US">?/span>。这是一个h们熟(zhn)的主题Q在C国成?span lang="EN-US">70周年q一重要旉节点Q如何用新颖而有U念意义的方式进行阐释？前前后后多套Ҏ(gu)都不如人意Qh们想C吴冠英。吴老师使用x、百合、牡丹三U象?span lang="EN-US">?/span>团结、和谐、繁?span lang="EN-US">?/span>的鲜花，l成一个心?span lang="EN-US">?/span>团花?/span>囑ŞQ再C~枝U结构的飘带Q在心Ş?/span>团花?/span>图案上，又添加了中国l元素，表达?/span>民族团结同心Q普天欢颂国?span lang="EN-US">?/span>的美好寓意?/span>
吴老师的作品数不胜敎ͼh很高?span lang="EN-US">?/span>国民?span lang="EN-US">?/span>。除了设计水q高，他的作品之所以能q受好评Q更重要的原因在于其中有?/span>?span lang="EN-US">?/span>Qh们从他的作品中能感受Ch的情感、h的温度。他设计的公共Ş象都有一U天真、善良、真诚、质朴的特质Q从不高高在上，而是可亲可近—?/span>q正是他自n的性格特点。他把自q生命情感赋予一个个形象Q把对传l文化的理解融进一Ҏ(gu)色彩Q把对生zȝ热爱转化成鼓舞h心的力量?/span>
他的画里L一~阳?/span>
?/span>认真教书Q潜心画?span lang="EN-US">?/span>是吴老师的微博签名。他把教书育Z为最首要的责任，而到了晚q_(d)在没评日子里，他M(x)带上速写本和W，I梭于北京的街头巷尾Q于是便有了文章开头的那一q?/span>
寒来暑往Q吴老师U篏了大量手E，引v出版C注意。手l作品《童二十四节气》是他的代表作之一Q也是他留心生活的真实反映。二十四节气始于立春、终于大寒，周而复始，饱含着古h的劳动生zL慧。吴老师时候插q秧、放q牛Q这些让他记忆深ȝ场景都化成W尖E气可爱的元素与U条Q惟妙惟肖地ȝ出每个节气的自然环境、生zM(fn)俗。看C的画Qh们就知道Q那是只有真实经历过的h才有的敏锐?/span>
吴老师在日常生z里也是?/span>手不ȝQ笔不离?span lang="EN-US">?/span>Q走到哪d哪，市井民情、景致风物全都被他记录下来。那些走q的路、听q的故事Q都被定格成为永恒。吴老师_(d)(x)?/span>我几乎每天都要画一些速写Q画速写必须去观察情景、h物、徏{，q有风土人情和生zM(fn)俗。没有观察，你的d不像。比如，朋友的动态ƈ不是大h的羃?yu)版Q而是有自q特的动作和神态，没有q个基础的话Q创作很难表辑և特别生动有趣、让大家产生共鸣的东ѝ?span lang="EN-US">?020q_(d)清华大学出版Cև版了吴老师的速写集《游M界》，汇集了他几十q间?span lang="EN-US">300张速写。我们都期待着吴老师下一本画集的出版Q甚x待他也许?x)重操旧业，l我们带来更的插画或是动画作品。可他留下的最后一q画作竟是去世前几日Q挂在他安上的一q小U片Q画上有只可q兔子，W着“说”：(x)“快递请N口，ghU盒里，谢谢Q”这诚然不是吴老师最好的画，但也许是最感h的一q?/span>
我们一度不理解Qؓ(f)什么吴老师退休之后更加勤奋地ȝQ现在似乎明白了。当艺术和艺术家们被生活改变了模PZh争着挤进一抚w亮而冰L(fng)聚光灯媄(jing)里，吴老师却{w穿qŞ形色色的热闹Q走Ch人都可以分n的阳光中厅R在那片灿烂里，他得以卸下一切荣誉与头衔Q回归一个如痴如醉的画者。他的画Q我们不需要用?/span>一张张?/span>来计敎ͼ而是可以?span lang="EN-US">?/span>一q幕?/span>来Ş宏V也许，那一q幕正是他h生的q环画，虽然他从未出现在MQ可是笔洋溢着的对生活的热爱和兛_Q无时无M在述说着他的所见所感、所走过的\…?/span>我们仿佛(jng)看见Q在他留下的M中，L一~阳光，照在每一U台阶上Q照在每一片树(wi)叶上Q照在每一朵花蕾上Q照在每一个h的脸上，柔和而亲切，鲜明而坚定，IKQ世凡的喧嚣Q照在后辈踯w而行的前路上?/span>
在h生的最后一q里Q合上速写本的先生Q默默收拾了ȝQ匆匆走向另一片天圎ͼ没留下片a只语。师者已q去Q可每当我们打开他的画，那缕阛_׃书页上升腾，照进心里Q心中回响v先生温和的话语：(x)?/span>你看Q美Q就在那里?span lang="EN-US">?/span>
Q作者陈L(fng)清华大学术学院副教授，朱滢pL华大学美术学院硕士研I生Q图片由作者提供）(j)
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