黄霞Q?span lang="EN-US">1989q始L清华大学环境p，CQ清华大学环境U学与工E系教授Q博士生导师Q国家杰出青q基金获得者，教育部长江学者奖p划特聘教授，环境pd术委员会(x)MQQ环境模拟与污染控制国家重点联合实验室副MQQ国际杂?span lang="EN-US">Frontiers of Environmental Science and Engineering in China (FESE)执行副主仅R《环境科学》等杂志~委。黄霞教授主要从事水污染控制理论与技术方面的研究工作。曾两次获国家科技q步二等奖、省部奖励多次?span lang="EN-US">
2009q?span lang="EN-US">12?span lang="EN-US">17日晚上，在环境系p馆Q我们有qR请到了黄霞教授作为嘉宑և席了学术人生pd讲zd?span lang="EN-US">How to be a successful graduate ?”，她与到场的同学们一同分享了她的求学l历和科研往事，与大家交了她对于怎样成ؓ(f)一名成功研I生的一些想法?span lang="EN-US">
时不我待Q立?span lang="EN-US">
对于清华的研I生来说Q怎样才算是合|或者说是成功的呢？q是一个需要同学们认真思烦的问题。黄霞教授认为，目前学校提出了“坚实、系l、基”的基本要求Q但q些q是q远不够。她说“当一个研I生获得学位的时候，应该已l成Z所从事的研I域的leader”。黄霞教授以目前环境生物研究领域非常杰出的学?span lang="EN-US">Bruce E. Rittmann教授Q亚利桑那州立大学）ZQ讲qCRittmann教授在环境生物领域的一些研I经历以?qing)做出的杰出贡献Q黄老师认ؓ(f)q与其在博士阶段打下的坚实基是密不可分，同时对大家提Z“研I生阶段是学生的黄金阶段Q要好好珍惜把握”的D切希望?span lang="EN-US">
敢于立志Q勇于创?span lang="EN-US">
同学们常怼(x)惻I自己Z么要成ؓ(f)一个研I生Q自己又如何在清华完成自q研究生生涯呢Q对q些问题Q每个h都有着自己的答案与诠释Q但往往又伴随着q。黄老师回忆了当初自己在清华学习(fn)和后来留学日本的历程Q她非常感谢当时清华有这么一个公费出国求学的Z(x)Q能到国外的大学学习(fn)当时最先进的污水处理技术，同时也能体验国外大学严}求实的作风，黄老师说这D|间她的收获非常大。学成回国后Q黄老师l合自己研究生阶D늚学习(fn)体会(x)?span lang="EN-US">20多年来的职教l验QȝZ很多宝贵l验Qƈ一一介绍l大Ӟ同学们纷UC受益匪?span lang="EN-US">
黄老师_(d)(x)“作为清华的学生Q要敢于立大志，要树(wi)立高q的目标Qƈ在研I生阶段不断ȝ提高自己的科研能力；要敢于创斎ͼ不怕失败，其实在科学研I过E中Q失败也是一U经历，对同学们本n来说也是一U收P要敢于挑战，要敢于质疑所谓学术权威，勇于坚持自己的想法；要敢于拼搏，研究生阶D就是一个不断自w磨砺的q程Q面对学?fn)、生zdU研上的U种困难Q即使再艰难也要坚持Q经q了q些ȝQ在以后的生zM׃(x)有够的毅力战胜各种困难。”黄老师认ؓ(f)Q清华的学生对自己就应该有更高的要求Q应该把目光攑־更长q。作Z名研I生导师Q黄老师对自p题组内的学生要求也很严格。因为对于黄老师来说Q作Z名教师，有责M断鼓励、鞭{学生，不断Ȁ发学生的创新思维Q在学术上授之以渔而不仅仅是授之以鱹{同Ӟ黄老师更希望清华的学生不论来在国内读研还是出国深造，都能回到自己的祖国，为社?x)、ؓ(f)人民做出自己的A(ch)献?span lang="EN-US">
勤能补拙Q滴水穿?span lang="EN-US">
对于学术研究Q黄老师对学生的要求是“勤”：(x)勤于阅读Q在于获取知识、拓宽视野、激发灵感，她认为，作ؓ(f)一名研I生Q应该时帔RL专业最前沿的文献，掌握l典的理论知识，同时x不同专业的最新研I进展，博采众长Q勤于思考，在于提高研究的效率，以利用有限的旉做出更多的成果；勤于ȝQ在于清晰高效地表述自己的工作和成果。黄霞教授认为，研究成果应该要及(qing)时发表，但发表论文的目的要纯_，不能只ؓ(f)了写论文而写论文。黄老师_(d)U研l费来自C会(x)Q作为研I学者，有义务自q成果?qing)时发表出来Qؓ(f)学术界做Z份A(ch)献的同时Q也让更多的U研成果快的投入实际应用中Q造福C会(x)Q勤于交，在于U极参加各种学术的活动，U极提问、发aQ积极与同行交流Q碰撞出思想的火花，黄老师比喻_(d)参加学术zd像“喝了学术大师精心准备的一杯浓果汁Q同学们千万不要错过”?span lang="EN-US">
在讲座的最后，黄霞教授用环境应用中的污水处理反应器形象的类比喻研究生生zR她_(d)(x)“反应器的环境条件就好比U研团队的氛_(d)不时增加冲击负荷可以提高pȝ的抗性；导师好比是一个搅拌器Q可以加速反应，但是最l还是要同学们自己努力，~短在反应器内的停留旉Qƈ且出高质量的研I成果。研I生生活是一个不断追求、训l、磨l、提高的自我完善q程Q积极地、快乐地享受q个q程Qƈ始终坚持不懈Q最l就?x)成功。?span lang="EN-US">
黄老师一番讲话发人深省，现场爆发出持久热烈的掌声Q以感谢黄老师的教g解惑。活动后Q我们单独采访了黄霞老师Q黄老师表示能参加这L(fng)zd自己非常的高_(d)而且看到有这么多学生出席q次讲Q作Z名普通的大学教师Q能受到q么多同学的爱戴Q自己感到非常的自豪。在中国的水处理和膜技术领域，黄霞教授Nl具有较高的声誉Q她认ؓ(f)q是全体l员共同努力的结果。黄老师认ؓ(f)Q作Z名环境hQ在目前我国环境形势日益严峻的情况下Q肩上的单子非常重，她希望能通过她的努力Qؓ(f)C会(x)培养出更多的技术型人才Q同时她也一直在引导着一个高效、合作、具有创新精的团队。结合自己在日本的科研经历，黄老师认ؓ(f)Q研I生阶段是h生中最宝贵的一D|光，在这D|间里Q学生Ş成了自己的h生观Q掌握了基本的专业知识，ȝ了学术交能力，可以独立承担责Q与压力，应对各种困难。对于理工科的学生来_(d)研究生生z，是一个自我锻点{不断提高的q程Q是Z生中非常宝贵的一D늻历。黄老师_(d)作ؓ(f)一名导师，自己深感责Q艰巨Q不仅仅需要在U研上对学生做出正确的指|和学生一起开辟新的研I之路，同时更要在h生观上引导学生，使学生向好的方向不断发展Q成׃片天地?span lang="EN-US">
虽然黄霞老师在学术、科研方面对学生要求非常严格Q但是在采访q程中，我们感觉黄老师非常的亲切、和|通过黄老师的学生，我们也了解到Q在日常生活中，黄老师非常的体_(d)对学生的各方面生z都很关心，学生们都非常喜欢奏V?span lang="EN-US">
环研二班作ؓ(f)zdd方，通过q次zdq距d了解黄霞教授的学术经历与U研_Q黄老师对研I生们做出的应如何度q自q研究生阶D늚指导Q不仅在现阶D非常实用，在毕业走上工作岗位之后也非常有指导意义。此ơ学术访谈活动给同学们留下了非常深刻的印象，不经在同学们的科研之路上做出了指引，在今后的工作中也非常值得回味?span lang="EN-US">
Q环境系Q梁?沈?zhn)啸?span lang="EN-US">
转自 清华博学|?span lang="EN-US"> 2010q?span lang="EN-US">3?span lang="EN-US">29?span lang="EN-US">
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